Af Kent Andersen, Odense Tekniske Skole, for EUD-IT

Introduktion til modulet

Spørg ikke, hvad it kan gøre for din sprogundervisning. Spørg, hvad du kan gøre med it i din sprogundervisning (frit efter J.F. Kennedy og Felix Uschi).

Hvad er "Sprogundervisning krydret med it"? Traditionelt kaldes begrebet "CALL" for Computer Assisted Language Learning; men dette dækker ikke længere hele virkeligheden. It giver din undervisning mange muligheder, fx:

• It kan hjælpe dig med bedre og mere meningsfyldte kommentarer til elevtekster/stileretning
• It tilbyder en verden af autentiske ressourcer i form af tekster, lyd og video. Mange af disse ressourcer er gratis til undervisningsbrug
• It kan skabe internationale forbindelser, så dine elever får partnere i udlandet, som de kan arbejde med i projekter
• It hjælper dig med at få nye ideer til undervisningen i samarbejde med kolleger verden over
• It kan hjælpe hørehæmmede og elever med læsehandicap, så de kan følge undervisningen på lige fod med andre i samme klasse
• It kan skabe ægte kommunikation
• It tilbyder hurtig adgang og kontrol med multimedier, dvs. film, lyd og billeder
• It tilbyder reelle muligheder for livslang læring
• It tilbyder på internettet opgaver til taskbaseret undervisning.

I skal i dette modul afprøve nogle af de mange muligheder, it giver, i en spændende kommunikativ sprogundervisning.

Hvor vi før havde fem sprogfærdigheder (lytte, tale, læse, skrive og "doing"), har vi nu en sjette færdighed, nemlig elektronisk kommunikation, som eleven skal beherske for at fungere optimalt i fremtidens samfund. Det er en af jeres opgaver at vise eleverne mulighederne i it-kommunikation inden for sprogfagene.

Kapitel 1 – Afprøvning af it-programmer til fremmedsprogsundervisning

Når talen falder på it og sprogundervisning, tænker de fleste på multimedieprogrammer. I skal derfor i dette kapitel afprøve et lille udvalg af de programtyper, som er lavet til sprogundervisning. Programmerne dækker øvelser til grammatik, ordbogsopslag og et udvalg af multimedia med video, billeder, lyd og tekst efterfulgt af multiple choiceøvelser m.m.

Som sproglærere har I sikkert modtaget mange opgaver skrevet med tekstbehandling; men hvordan med rettelser og kommentarer? Selvfølgelig kan man blot bede om ekstra margen og linieafstand og så tage fat med den røde pen; men der er faktisk bedre alternativer, som I kan afprøve i dette kapitel.

Kapitel 2 – Fremstilling af opgaver til it-baseret sprogundervisning

Hvornår har I sidst selv lavet en krydsordsopgave eller en indsætningsøvelse til jeres elever? Det tager frygtelig lang tid; men efter dette kapitel vil I kunne lave en indsætningsøvelse på under en fjerdedel af den tid, det vil tage dine elever at løse den.

Kapitel 3 – Ressourcer til undervisningen hentet gennem it

I dette kapitel skal I se på det store væld af ressourcer, som står til jeres rådighed, uanset hvilket sprog I underviser i. Ud ryger de gamle krøllede avisudklip, fra sidst I var i udlandet, og ind kommer friske nyheder og faglige autentiske tekster – ofte med billeder, lyd og video.

Kapitel 4 – Ægte kommunikation

Ofte løser eleven skriftlige opgaver, hvor modtageren alene er sproglæreren. Derfor løser eleven opgaven, således som hun forventer, at læreren gerne vil have den. Skift i stedet læreren ud med en person i udlandet, hvorefter eleven koncentrerer sig om formidling af budskabet; alternativt lad eleven lave en webside, hvor hele verden er modtager. Der er nu tale om ægte kommunikation og derfor større motivation!

I kapitlet skal I se på nogle af de muligheder, eleven har for ægte kommunikation.

Dette kapitel handler også om at give og tage. Der findes en række e-mail-lister (listservere), hvor kolleger verden over inspirerer og hjælper hinanden med svar og ideer. Hvis I eksempelvis mangler en god "icebreaker" til at starte et voksenkursus, så send en mail til en af disse listservere, og I vil givet få en række spændende ideer.

Kapitel 5 – Taskbaseret undervisning

For at undgå en gold og efter få gange trist teknologifikseret undervisning er det vigtigt at sætte alle mulighederne ind i en pædagogisk helhed.

Hvis I ønsker en undervisning, hvor jeres elever taler fremmedsproget, fordi opgaven skaber situationer, hvor det er naturligt/nødvendigt, så er svaret "taskbaseret undervisning", dvs. en undervisning baseret på kommunikative problemløsningsopgaver.

I dette afsluttende kapitel kombineres viden og færdigheder fra de første kapitler, så I kan udarbejde en sammenhængende undervisningsplan.